Na era da inteligência artificial, os pesquisadores da Universidade Cornell criaram um módulo on-line destinado a ajudar os alunos a desenvolver uma das habilidades desejáveis ​​mais duradouras – e muitas vezes elusivas – do ensino superior: o pensamento crítico.

Cornell pilotou o módulo assíncrono de 75 minutos em seis cursos de nível introdutório começando em 2022. Ele fornece aos alunos uma linguagem compartilhada e uma estrutura básica em torno do pensamento crítico, ao mesmo tempo que ajuda os instrutores de todas as disciplinas a conectar essas habilidades ao conteúdo do curso. Hoje, ele continua em uso em várias turmas, com cerca de 7.000 alunos concluindo-o.

Mark Sarvary, diretor dos laboratórios de ensino de biologia da Cornell’s Faculdade de Agricultura e Ciências da Vidaajudou a liderar o módulo e continua a usá-lo em seus cursos desde então.

“Uma das razões pelas quais desenvolvemos o módulo, que surgiu de uma pesquisa com professores, foi para ver se os professores estão realmente ensinando o pensamento crítico”, disse Sarvary. “Muitos de nós incluímos isso em nossos objetivos de aprendizagem, mas quando você olha atentamente para os cursos, muitas vezes não é ensinado explicitamente.”

A partir da pesquisa, observou Sarvary, os professores que ministraram cursos de primeiro ano descobriram que cerca de 83% dos alunos não tinham habilidades suficientes de pensamento crítico. O módulo divide o pensamento crítico em competências específicas, incluindo o acesso a informações relevantes, a avaliação de diferentes pontos de vista, a consideração de evidências que desafiam uma linha de raciocínio e a aceitação de ambiguidade ou incerteza.

“Isso é especialmente relevante na era da IA, quando perguntamos se o pensamento crítico está sendo substituído ou se é necessário avaliar essas ferramentas”, acrescentou. “Se os alunos não sabem quando estão usando essas habilidades, é difícil para eles responderem a essas perguntas.”

Christina Schmidt, diretora de desenvolvimento curricular e apoio instrucional da Faculdade de Agricultura e Ciências da Vida de Cornell e co-desenvolvedora do módulo, disse que tais habilidades podem ser desenvolvidas, mas se não forem ensinadas intencionalmente, podem ser difíceis de serem identificadas pelos alunos.

“Um dos obstáculos ao ensino do pensamento crítico é ter uma definição clara, então essa foi uma das coisas que pretendíamos abordar com o módulo”, disse Schmidt. “Você não precisa marcar todas essas caixas para que isso conte como pensamento crítico, mas todos esses são elementos dele – especialmente se quisermos que ele seja aplicado em diferentes disciplinas.”

“A necessidade inerente de uma breve descrição concisa do pensamento crítico não é tão funcional quanto ser capaz de identificar essas diferentes habilidades e disposições”, acrescentou ela.

A necessidade dessas competências reflecte-se num estudo recente Por dentro do ensino superior Pesquisa de voz do aluno de mais de 1.000 estudantes de dois e quatro anos em todo o país, que descobriu que cerca de 35 por cento dos entrevistados disseram que estão procurando funções que enfatizem habilidades exclusivamente humanas e desejam uma melhor compreensão de como a IA é usada em sua área. Da mesma forma, um estudar de recursos humanos, funcionários de aprendizagem e técnicos em empresas globais pela Learning Society da Universidade de Stanford descobriram que as tecnologias de IA estão “transformando a demanda por capacidades humanas e remodelando o trabalho e os trabalhadores, tanto quanto estão substituindo tarefas”.

“Um dos verdadeiros desafios é ajudar os alunos a ligar esses pontos”, disse Schmidt. “Muitas vezes eles não são capazes de ver padrões ou transferir habilidades de pensamento crítico entre diferentes contextos, que é, em última análise, o que queremos que eles sejam capazes de fazer.”

Como funciona o módulo: Além das competências envolvidas no pensamento crítico, o módulo delineou as principais disposições dos pensadores críticos, tais como a vontade de reconhecer e corrigir falhas no próprio raciocínio, a consciência das lacunas no próprio conhecimento, o conforto em dizer “não sei” e a curiosidade de procurar informações em falta.

Schmidt disse que um questionário aplicado antes e depois do módulo destacou a sua eficácia. Antes de concluí-lo, os alunos com pouca ou nenhuma experiência em pensamento crítico relataram baixa confiança em áreas como a definição do conceito e a compreensão do seu papel no sucesso acadêmico. Depois disso, a confiança deles aumentou de forma mensurável.

“Uma das coisas que observamos foi fazer com que os alunos descrevessem o que eles achavam que era o pensamento crítico – como escolher três palavras”, disse Schmidt. “Antes do módulo, muitas de suas respostas eram conceitos fixos e inatos como ‘cérebro’, ‘inteligência’ e ‘duro’. No final, palavras como ‘curiosidade’ tornaram-se algumas das mais populares, juntamente com conceitos como percepção e preconceito.”

“Isso demonstrou uma mudança dramática de pensar sobre o pensamento crítico como uma habilidade inata para vê-lo como algo que pode ser desenvolvido, explorado e praticado em sala de aula”, acrescentou ela.

Por que isso é importante: Sarvary chamou o módulo de “ganha-ganha” para alunos e professores.

“Este módulo também beneficia o corpo docente porque é independente da disciplina e fácil de implementar nos cursos”, disse Sarvary. “Ajudar os alunos a compreender e avaliar os resultados da IA ​​é apenas a cereja do bolo.”

Schmidt destacou o seu significado mais amplo para o ensino superior na era da IA.

“Estamos num momento crucial em que a IA está efetivamente forçando o ensino superior a examinar o valor único que oferecemos”, disse Schmidt. “O módulo dá início à conversa e dá aos alunos a linguagem básica para distinguir o que é artificial do que é inteligência humana.”

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